Metodika književnog odgoja i obrazovanja

Dragutin Rosandić, einer der Begründer der zeitgenössischen Literaturmethodik in Kroatien, legt in seinem Werk „Methodologie der Literaturpädagogik“ systematisch die wissenschaftlichen Grundlagen des Literaturunterrichts dar. Das Buch geht von der Erkenntnis aus, dass Methodologie nicht nur eine praktische Disziplin, sondern ein eigenständiger wissenschaftlicher Zweig ist, der Literaturtheorie, Pädagogik, Psychologie und Linguistik miteinander verbindet. Ziel ist es, einen Lernprozess zu gestalten, in dem die Lernenden zu aktiven Teilnehmern werden – zu Interpreten, Lesern und Schöpfern literarischer Bedeutung.

Rosandić betont, dass Literaturunterricht nicht auf die Analyse und Interpretation von Texten reduziert werden darf, sondern ästhetisches Empfinden, emotionale Erfahrung und Denkfreiheit der Lernenden fördern muss. Im Zentrum des methodischen Ansatzes steht die literarische Kommunikation – die Beziehung zwischen Autor, Werk, Lernenden und Lehrenden. Der Autor bietet Modelle für den interpretativen Dialog und Methoden, die das partizipative Lesen fördern und an die persönliche Erfahrung der Lernenden anknüpfen.

Der besondere Wert des Buches liegt in seinem wissenschaftlichen Ansatz und den klar definierten didaktischen Zielen: der Entwicklung einer Lesekultur, kritischen Denkens sowie moralischer und ästhetischer Werte. Rosandićs Methodik bildet die Grundlage der sogenannten „Zagreber Methodologischen Schule“ und war maßgeblich für die Entwicklung der Lehrpläne und die professionelle Ausbildung von Kroatischlehrern und -professoren.

Das Werk ist auch heute noch in der pädagogischen und literarischen Ausbildung unverzichtbar, da es Literaturtheorie und Unterrichtspraxis zu einem umfassenden wissenschaftlichen Paradigma der Literaturpädagogik vereint.